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期间要求所有教授给本科生上课

来源:http://www.hhmtch.com 作者:澳门新葡萄京 时间:2019-11-21 06:50
武大教改:“教授上岗”只是第一步

当习惯了向硕士博士讲授高深知识的教授面对一群“90后”的本科生时,他们的压力是变大了,还是变小了?■本报记者 陈彬 通讯员 吴江龙离上课还有几分钟的时间,武汉大学国学院副院长于亭安静地坐在位置上。他习惯了在这个时间稳稳心神,想一下待会儿需要讲授的知识重点。接着,他站起身走进教室,上课铃响起,面对几十张“90后”本科生熟悉的面孔,开始讲课。作为一名教授,这几乎是于亭每个工作日都要做的事情——给本科生上课。而不久之后,他在武汉大学的每一位教授同事也会和他一样完成这份工作。不久前,武汉大学透露,该校将在“十二五”期间要求所有教授给本科生上课,致力打造世界一流本科教育。大学的基础质量在本科对于出台这一政策的原因,武汉大学校长李晓红在该校2012年本科教学工作会议上表示:一流的大学,必须要有一流的本科教育。国外诸如哈佛、耶鲁、麻省理工等都十分重视本科生的质量培养。为了实现这个目标,武大出台了一系列政策大做“本科生文章”,而要求教授为本科生上课,便是这一篇“大文章”的重要部分。据统计,武汉大学在2010~2011学年中,教授为本科生上课的平均比例是87.97%,教授上课率达到100%的学院有11个,上课率最低的只有66.7%。另一点要注意的是,该校近几年引进的各类人才给本科生上课的比例更低,很多根本就没上过本科生的课。“耶鲁大学要求所有的教授无论年龄长幼、成就大小都要定期给本科生上课,诺贝尔奖得主也不例外。我们也要把教授为本科生上课确立为一项基本制度。”李晓红说。于亭所在的国学院的师资是从“文史哲”三个院系中抽调出来的,大部分都是学有所成的教授。对于给本科生上课这件事,作为学院的副院长,于亭有着自己的理解。“在很多高校,本科生‘历尽磨难’进入大学后,便处于了‘放养’的状态,学校的关注点主要在硕博生身上,但大学最基础的质量体现还是在本科生身上。对此怎么强调都不过分。”他说。给本科生上课“如临大敌”于亭今年需要承担5门课程的讲授任务。其中有三门是直接面对本科生的。换句话说,他要将自己一多半的教学时间放在本科生身上,或许有人觉得这一安排会降低于亭的教学难度,毕竟本科生的知识深度要浅一些。但于亭自己显然不这么想。“我的一个同事曾说过,给本科生上课的感觉是‘如临大敌’,我也有类似的感觉。”他说,这是因为硕博士比较注重自身研究意识的形成,上课时点拨一下就可以了;而本科生则要求知识传授的相对系统化,要照顾他的接受能力,调动他们的听课兴趣,这就需要在课程安排方面大花心思。而且目前的本科生多为“90后”,思想活跃、个性张扬。“当你在课堂上准备不足时,学生们立刻就会有反应,或心不在焉,或表情困惑。而且一旦在课堂上出现错误,孩子们会直言不讳地指出,这对教师都是考验。”类似的事情就发生在于亭自己身上:有一个姓覃的本科生,于亭知道这个姓氏有两个读音,分别为“qín”和“tán”。在第一次上课点名前,他还特意翻阅了古书《广韵》,以确定读音。当他发现在“tán”音一栏下有“姓氏”的标准时,于亭想当然地认为自己找到了正确读音。于是在课堂上,他大声念出这个学生的名字,台下马上传来学生们的一片纠正声:“老师,您念错了!”“作为一名教师,我当时觉得无地自容。”于亭说,为了自罚,他出钱请学生们大吃了一顿。对于于亭的“遭遇”,国家级教学名师、武汉大学化学与分子科学学院教授程功臻感同身受。程功臻在十几年前便开始给本科生上课。但直到今天,他依然坦言本科生“不好教”。“国家一直在提倡培养学生的创新能力,但学生创新能力的提升,很大程度上源于教师自己的创新意识和创新能力,对于本科生而言更是如此。”程功臻说,面对本科生,我们在储备必要知识的同时,更重要的是必须想尽办法,创新教学技巧,在提高学生听课兴趣的同时,启迪他们的创新和批判意识,这是一件很下功夫的事情。上课≠上好课当越来越多的教授出现在讲台上时,最高兴的莫过于台下听课的本科生。武汉大学化学与分子科学学院学生张慧敏今年就要本科毕业了。在校4年的时间,她接触的老师不在少数。对于教授与一般老师上课的区别,她坦言最大的不同还在于眼界。“其他老师也会在教授知识点之外,给我们普及一些学科的前沿知识,但教授们的学识深度和视野要更宽,使我们在不知不觉中便学到了最先进的理念和学习方法。”她说。张慧敏的看法代表了很多学生,但也有学生在欣喜之余,提出了自己的疑问,比如该校对外汉语专业学生王睿。“教授上课当然是好事,我们也很高兴。但其实有些教授也许学识广博,但上课却不一定能上好;而有些副教授甚至讲师,课上得同样很棒,我们并不是十分注重‘头衔’。”王睿说。在采访中,程功臻也提出了同样的观点。他表示,教授给本科生上课固然是件好事,但需要注意的是,教授的职称并不能代表其有很强的教学能力,因为有些人是因为科研能力强而评为教授的,对于这些教授而言,如何将自身的知识很好地传授给这些本科生,其实是一个很值得思考的问题。“能上课并不等于就能上好课,在我看来,教授上课只是第一步,如何提高教授的授课水平,从而更好地适应本科生的年龄和知识结构特点,还需要做更多的工作。”《中国科学报》 (2012-04-25 B2 动态)更多阅读武汉大学大幅提高本科生优秀学生奖学金标准武大优秀博士生一年拿8万 导师不再当“老板”

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